2. kodutöö

Mõningase hilinemisega siis ka minu mõtted.

Kuidas HT käitub?
Olles haridustehnolooge suurel määral vaid kaugelt näinud, siis eelkõige räägin oma ettekujutusest ja ideest ning mitte väga suurest kogemusest.

Haridustehnoloogi töö on väga suurel määral inimestega suhtlemine. Seega peab ta olema hea suhtleja ja käituma inimestega nii, et inimesed teinekordki meelsasti temaga suhelda tahaks. Ta peaks inimeste jaoks alati olemas olema, et kõik potentsiaalsed abi- ja nõuvajajad saaks aidatud. Haridustehnoloog peaks ise oma töö fanaatik olema, sest suurel leegil on üsna tõenäoline enda ümber sädemeid pilduda ja teisigi leeke süüdata. Nagu keegi teinegi oli oma blogis maininud, ei tohiks haridustehnoloog kellelegi midagi peale suruda. Küll aga peaksid kõik teadma, et neil on selline suurepärane võimalus kasutada ja õppida kasutama IKT-vahendeid ja neil on haridustehnoloogi näol olemas vastava ala ekspert, kellelt iga kell nõu võib küsida. Ja muidugi võiks haridustehnoloog sobivatel hetkedel vihjata ja vihjata ja vihjata kõigist nendest võimalustest, mis õpetajatel on oma töö mitmekesistamiseks.

Kuidas motiveerida kolleege, kuidas tuua nad koolituse juurde?

Kui eelmise küsimuse vastusele veel midagi lisada, siis ehk veel seda, et haridustehnoloog võiks teha regulaarselt koolitusi nt mingite vahendite tutvustamiseks. See tuleks siis iga kord eriti põnevalt välja reklaamida rõhudes osaleja isiklikule kasule, et mis ta sellest saab, kui ta nüüd osalema tuleb. Ja siis muidugi need enne mainitud vihjed igal võimalusel.

Milline on meie pakutav portfoolio, millised on meie või kooli valikud e-keskkondade osas?

Kaitseliidu ja laiemalt kogu kaitsejõudude valik e-õppe keskkonna osas on Ilias. Sinna peaks siis kõik meie kursused koonduma.

Mõne mitte ehk nii salajase ja nõudliku kursuse osas oleme materjalide üles riputamiseks teinud kursusele ka lihtsalt kodulehe google’i baasil.

Üldiselt on see teema selline, mille osas meie süsteemis pole midagi vaielda. Asjad otsustatakse mujalt ja nii onJ.

Kes teeb otsuse - kõike ju ei jõua...

Oma pisikesi otsuseid nt oma kursusel kasutatavaid vahendeid jmt teen ma ise oma parema teadmise ja kogemuse järgi. Suuri otsuseid nagu juba eelmises küsimuses mainitud, tehakse kõrgemal tasandil.

Mis on õnnestunud keskkondade valikul ja koolitustes ja mis ei ole?

Õnnestumiseks võib ehk pidada seda, et olen mõnele kursuseülemale, kes on sõna e-õpe peale 2 kätt püsti tõstnud ja karjuma hakanudJ, suutnud maha müüa google’i. Kui ma teen põhja ette, siis saavad ise nii kodulehe kui blogi haldamisega hakkama küll ja on pärast oma saavutuste üle igati rõõmsad.

Kuidas oma tööd analüüsida, kui palju analüüsida ja kas üldse?

Muidugi analüüsida, võimalikult palju analüüsida, aga siiski mõistlikkuse piires. See viimane tähendab siis seda, et minu arvates tuleb kusagil siiski piir ette ja lõpmatuseni analüüsimine ei ole enam sugugi otstarbekas ja edasiviiv.

Ülo Vooglaid ütles kord oma koolitusel, et tema arvates on sõna tagasiside täiesti vale, sest oma sisult on ta ju tegelikult edasiside ehk see side, mis viib edasi. Eks analüüs ja refleksioon ongi ju iseendale tagasiside andmine ja ikka sellel eesmärgil, et järgmisel korral paremini teha ja areneda.

Ei saa ju öelda, et ilma refleksioonita arengut ei toimugi – mingi areng toimub loodetavasti ikka alati, aga oma arengu suunamiseks on refleksioon väga oluline.

Kuidas seda teha? Olles aldis kaastöötajate ja õppurite tagasisidele. Seades endale eelnevalt eesmärke ja võrreldes tulemuse eesmärgile vastavust.

Mina ja haridustehnoloogia

1. Mida tähendab haridustehnoloogia ja haridustehnoloogi roll minu jaoks

Alati, kui inimesed minult imestunud ja pisut kohmetunud näoga küsivad, mis see haridustehnoloogia on (ja uskuge mind, nad küsivad seda palju) tuleb mul naer peale. Itsitan lihtsalt natuke iseenda üle, sest ma olen alati sama probleemi ees, kuidas siis just sellele minu ees seisvale inimesele temale arusaadavas keeles selgitada, mis see haridustehnoloogia siis on.

Näiteks oli naljakas lugu minu emaga, kellele ma oma arvates kenasti ära seletasin, mida õppima läksin. Pool aastat hiljem käis Ingrid minu ema koolis mingit õppepäeva läbi viimas ja ema helistas mulle peale seda peaaegu solvunult küsides: "Miks sa mulle ei öelnud, et sa arvutit õpid?". Ma ei osanud enam midagi öelda, ma ei tea, miks ma ei öelnud, et ma arvutit õpin. võibolla sellepärast, et ma ise ei arva, et ma nii konkreetselt arvutit õpin:).

Ühesõnaga, selle seletusega on alati segadust, piinlikust ja vahel natuke nalja ka.

Ise enda jaoks olen ma haridustehnoloogia lahti mõtestanud nii, et see on õpetus sellest, kuidas tehnoloogiat õpiprotsessis võimalikult hästi ära kasutada. Ma igaks juhuks ütlen ka, et võimalik, et ma pole seda definitsiooni ise välja mõelnud, vaid olen seda kuskilt kuulnud ja enda jaoks välja valinud. See sõnastus on mu meelest täpselt nii lai, et kogu seda suurust hõlmata ja samas on tal ka tegelik sisu olemas.

Haridustehnoloogi rolli olen ma lahti kirjutanud vastavalt oma koolile. Olgu siis etteruttavalt öeldud, et minu koolis ei ole haridustehnoloogi ja kõik see, mis kirjas, on puhtalt minu nägemusel, kogemusel ja HT magistrantuuris omandatud teadmistel tuginev visioon. Ja täiesti teadlikult on sinna sisse kirjutatud ka ülesandeid, mida üldiselt ei  peeta haridustehnoloogi tööks, aga kuna Kaitseliidu Koolis pole ametis ei it-spetsialisti ega kodulehe haldurit, siis on igati mõistetav, et neid ülesandeid võiks antud asjaoludel täita haridustehnoloog ja mitte nt majahoidja, koolitusspetsialist või kooliveebel.

Haridustehnoloogi ülesanded

Õpihaldussüsteemis Ilias Kaitseliidu Kooli sektsiooni haldamine ja administreerimine

• Uue kursuse põhja loomine
• Vastavalt vajadusele kursuste administeerimine

Koolitamine

• Mõningate veebipõhiste ja veebitoega kursuste läbiviimine kursuslastele
• Koolituste läbiviimine kursuseülematele ja instruktoritele (e-õppe olemus ja võimalused, õpighaldussüsteemid, õpikeskonnad, uuendused, võimalused, google’i rakendused jne jne, sõltuvat hetkevajadusest)

Nõustamine

• Kursuseülemate nõustamine e-kursuste käivitamisel ja läbiviimisel
• Kooli töötajaskonna nõustamine IT-küsimustes oma pädevuse piires
• Kaitseliidu Malevate e-õppe alane nõustamine

Koostöö

• Koostöö eesmärgiga rakendada parimat praktikat ja viia läbi ühisprojekte teiste sõjaväeliste õppeasutuste ja muude üksustega
• Koostöö tsiviilharidusasutustega

E-õppe alane teavitus- ja populariseerimistöö

• E-õppe alase ino kogumine, analüüsimine, jagamine
• E-õppe populariseeirmine läbi erinevate infokanalite ja ettekannete

Arendustegevus

• Uue õpitarkvara/meetodite jne leidmine, katsetamine, analüüsimine ja vastava info levitamine
• E-õppe kvaliteedikontroll
• E-õppe arengukava väljatöötamine ja elluviimine
• Ettepanekute tegemine uue riist- ja tarkvara muretsemiseks

Kooli kodulehe haldamine ja arendamine

2. Minu suurim edu-elamus oma töös seoses haridustehnoloogiaga

Hmmm, ma arvan, et see oli ja on siiani üldse mitte minu päris isiklike saavutustega seoses, aga kaudselt ikkagi.

Nimelt oli meil koolis mõnmda aega tagasi olukord, kus ohvitseridest ja all-ohvitseridest kursuseülemad olid sunnitud oma kursuse kaugõppeosa panema Iliasesse. Ega seda hurraaga vastu võetud, sest siiani oli seesinane kaugõpe ju e-maili teel edasi ja tagasi saadetuna toiminud küll. Ja mina, kui põhjendatult Iliase alal kõige teadlikumaks tunnistatud inimene, neid siis üks-haaval juhendasin, kui kellelgi parajasti aega ja huvi juhtus olema, ja neile Iliase avarusi ja imesid tutvustasin.

Ja uskumatu, nii palju kui sellele ka vastuseisu, mõtetuks kuulutamist, õppuritele raskusi valmistavaks nimetamist jne polnud, see hakkas toimima:). Sain ainult aegajalt meile ja kõnesid küsimustega, et mul on nii ja nii, mis ma nüüd teen, aita, aga ajapikku on seegi peaaegu lakanud. Selle asemel on tekkinud uued kursuseülemad, kes ka alustavat tõuget ja nõu vajavad.

Aegajalt käin Iliases ja vaatan nendes sõjaväelistes kursustes ringi, et mida nad uut on teinud ja mis üldse toimub. Tuleb öelda, et see tekitab hea tunde, tahaks kohe rahulolevalt ohata, sest ka minu nõustamisel on väike roll, et see kõik toimima on hakanud:)

3. Minu suurim väljakutse haridustehnoloogi rollis

Mina arvan, et minu suurimaks väljakutseks hetkel oleks kindlasti kooli juhatajale ja süsteemile selgeks tegemine, et meie kooli oleks üldse sellist aemtikohta vaja nagu haridustehnoloog. Kaitseliidu haridusalase pädevuse keskusena peaks ka nt e-õppealane kompetents koonduma just meie kooli ja miks siis ei võiks kogu organisatsiooni asjadega tegelema hakkav üks ja ainus haridustehnoloog meie koolis töötada?:D. Tegelikult oleks kogu organisatsioonile neid rohkemgi vaja kui üht, aga üks oleks algus.